学会坚持可以让孩子成长

再坚持一下！

记得我那从美国返台探亲度假的妹妹，带着两个小孩跑来台中、住进我小区的那一段日子。每天我的美术教室一开门，她的两个孩子就会冲进来，吵着要画画。

小学二年级的侄儿还会跑来问我：“大阿姨，我可以画一整天吗？”

幼儿园的侄女也吵着：“大阿姨，我可以每天写好多好多的字吗？”

他们对书法、绘画的每一堂课、不同年龄的课都想上，就像是饿了好久，迫不及待想要大快朵颐一样。

这情景，可和三年前区别很大。

三年前，他们在准备赴美前，暂时借住我们小区。妹妹本来的用意很简单，待在我身边，至少可趁小孩子赴美前多学点东西。当时才上幼儿园的外甥，在课堂上连十分钟都坐不住，而且非常讨厌画画，他死都不肯坐下来学画。一两个月下来，用尽各种方法，只能将他坐下来的时间延长个五分钟。每次被妈妈强迫而来的他都是满心不情愿。没想到，妹妹饱受孩子哭哭啼啼而来的压力，原来坚定的态度动摇了。

“其实，我想过，不会画画也不会怎样！”她跑来和我讨论。

朋友劝她：“干吗把亲子关系搞到这么紧张？孩子不喜欢就不要勉强他！”

她也想要摆脱这令大家心烦的折磨。

“你想放弃，那是你的事情，”我也不客气地对她说，“但你相不相信我，可以让孩子找到画画的感觉？”

妹妹还是不放弃，，“我相信你，但我没法继续这样过下去。”

我只说了一句话：“如果你相信我有办法帮助他，你就不能三心二意，就得全力配合。但决定权在于你。”

妹妹思想斗争了好久，想起来台中的原始目的，终于决定听我的话。我们取得共识，口径一致：

第一点，这是他的画画时间，不准有任何理由不来或迟到，就是生病或哭闹我也坚决要他来，让他彻底死了可以不来这条心。

第二点，来了就要听姨妈的话，不听话，妈妈就得离开教室。这是要让他知道，反正这段时间只要画画就对了。

聪明的小孩子其实也很现实，当他发觉哭闹都不能免除画画，而且不画也不能离开座位，了解现实状况后就死心了，同时安静地坐下来画画。画着画着，他的兴趣产生了，过了两三个月后，妹妹告诉我，小孩每天回家后都在画画，有时甚至一天可以画到四五个小时。完全让人无法相信这个孩子曾经那么排斥画画。

而他现在的画画真的很精彩，完全没有任何大人色彩，尤其是他画的昆虫、汽车、动物等，色彩鲜明，一派纯真、活泼的气象。他到美国上学没多久，就因为精彩的绘画表现而受到学校老师的赞扬，同时作为代表出去举办展览，看过作品的人无不赞叹有加。

他当初为何如此排斥绘画？我并不清楚，多半是在起步的阶段受到挫折或误导，但经过这一段磨合期，他的能力被启发出来，半年后就开始有倒吃甘蔗的喜悦，这时即使要他放弃绘画都不可能了。

我知道妹妹一直很努力要当个好妈妈，所以这次返台，我也要妹妹把握机会，尽量参与我的教学，注意我怎么上课。几天下来，妹妹有感而发，对我说：“以前看你上课，总觉得你轻轻松松，晃来晃去，好像没什么，现在我才体会到，你讲的每一句话都很重要。”她还补充，“有时，你一句听起来不怎么样的话，其实对小孩的激励很大，他们都能接受。我以前都无法感受到这些有这么重要！”

听了这些赞美，本来应该心里欢喜，但我却不禁对自己苦笑。因为我知道，一再声称要为我的教学做见证的妹妹，如果当初我按照一般的行情收费，我几乎可以打包票，她应该会选择放弃。因为我知道，大部分父母在付出代价后，几乎都等不及要看到立竿见影的成果，能够耐心等待孩子成长的人，实在是少数。通常，如果还要付出大量的时间和金钱，可以接受的父母的比例可能还会更低。

坚持学习，才可以越过某些学习的障碍，享受学习带来的成果。

屡屡看到孩子在克服挫折的关头苦苦挣扎，父母大多已经失去了耐心，使得孩子学习受挫，甚至克服障碍的契机一去不再来。我除了心疼，也只能保持沉默。

我的书法班上，有一个男孩，虽然个性上比较拘泥一点，却是一个很认真的孩子。他如果跟着书法的九宫格临帖，没有问题，但是一脱离九官格，就很难掌握整个字的架构。他本来对写书法非常有兴趣，后来遇到困难难以突破。学期结束时，他告诉我他不学了。因为家长觉得他没什么进步，干脆就放弃了。我真的替他觉得可惜，他已经练习了一段时间的楷书，虽然还没练好，但只要再练一段时日，过了这一关的挫折，也就能克服他自己的困难，如此对他日后的学习也会有很大的帮助。

我很无奈，虽然我知道问题在哪里，但家长却放弃了。我告诉他：“回去请妈妈打电话给我！”但我心里想，她多半不会打。我没有猜错。

我想这已不纯粹是写字的问题，而是面对“困难”时的处理态度。如果家长在背后支持力量够大的话，借着写书法，是可以帮助孩子越过某些学习的障碍，但是孩子有困难，自己没有能力面对时，家长如果也选择放弃，那么问题或困难依旧仍在，不会因为他长大了，问题就消失了。

我对教学一直乐在其中，如果能够帮助孩子建立信心面对挑战，越过困难，‘那是一件好玩且有意义的事，但我常常是看着孩子在兴趣的边缘被父母强行拉走。

还有美术班的一位家长，孩子四岁半，从来没有画画的经验，妈妈希望她学绘画。第一堂课，孩子非常畏缩，因为她根本不知道该如何下笔，好不容易从最简单的圆形人手，加上脖子、四只脚，画了一只长颈鹿、一棵树，孩子很高兴，第一次看到形象出来，欢欢喜喜地回家了。第二堂、第三堂，她还是有点畏缩，但慢慢会画石头、会画气球、会画人物了……第四堂课，她没来，下课的时候，妈妈带着她出现在门口，简单交代了一句话：“我觉得这个孩子没天分，所以不学了。“我愣了好久好久，看着她们离开的背影，连一句话都来不及说。

每当看到孩子乱涂一通，或是迟迟不愿意动手，或是都只画自己习惯画的东西……老师或家长必须慢慢引导他，让他有信心，敢动手，而且不要否定他，让他愿意慢慢去尝试；而且发现有一点点可以赞美的地方，就要对孩子表达支持与鼓励，让他内心即将萌芽的乐趣可以一点一滴地被启发出来。

对儿童美术教育来讲，引导、帮助孩子，给孩子机会是天经地义的事，也许刚开始我们不知道这个芽何时会冒出来，刚开始也许进步得很缓慢，但是我们一定要耐心等待。我相信，只要你给他时间，给他机会，他一定会健康地萌芽、长大。

不过，即使再坚定的理想与信念，有时也不免会在内心和放弃交战。当孩子好不容易建立信心，拿出一张经过一番努力、加上老师赞美首肯的涂鸦给父母时，“父母如何看待这张画？”这常会带给我很大的压力，我和孩子已经很努力地想让这个嫩芽冒出来，但是，也许父母的感受却不同：“孩子就是不会，所以老师才应该要教！”“一堂课多少钱，为什么还是乱画一通！”“为什么那么久了，还是进步那么慢！”

父母亲不了解的是，如果想迎合家长，而不是站在“启发孩子”的教育立场，不替孩子着想，我可能还更轻松一点而家长可能也会觉得：“孩子进步神速！”“画得这么好，这一堂课学费花得值得！”“这个老师很会教，孩子一学就会了。”

其实，最简单最不费力气的教学，就是对孩子照本宣科，让孩子依着葫芦画瓢，但这将戕害孩子不浅。我只要告诉他们怎么画，或是画给他看，让他们照着描画即可，而孩子带回去的东西，绝对会让家长满意。而这完全抹杀了孩子与生俱来的创意，强制将世间一件最有趣的事变成无聊、无趣。而且，这样教出来的孩子将如何成为真正的艺术家或有创意的人呢？

家长可能难以想像，一个真正负责的老师要借着肯定、帮助、支持，让孩子对本来没兴趣、害怕或没信心的创作，慢慢放开心胸、肯动手，慢慢建立信心，到他喜欢、执著，是多么不容易的一件事，我们得花多少力气来克服孩子的学习与心理障碍，才能和孩子并肩走出来。我相信，如果家长能够体会，他们就会更珍惜手上那张由孩子“自己”画出来的画，即便是涂鸦。

我更宁愿相信，他们不是对孩子爱得不够，信心不足，或不愿意耐心等孩子成长，只是单纯的不了解罢了。

真是可惜啊！再坚持一下，就真的可以尝到甜美的成功果实了。